Freistunde
Ich habe gerade eine Physikstunde hospitiert und jetzt Freistunde. Da nutze ich doch die Gelegenheit, meine Beobachtungen und Gedanken zu dieser Physikstunde zu notieren.
Erst einmal die Rahmenbedingungen: Es gibt an der Schule nur einen Physiklehrer. Physik wird in Estland ab der 8. Klasse (ca. 14-jährige) unterrichtet, davor gibt es das Fach "Naturkunde", wo Ch, Ph und BiUK gemeinsam unterrichtet werden. Der Physiksaal ist hier an der Tabasaluer Schule auf den ersten Blick nicht als solcher erkennbar. Ganz normale Tische und Sessel, auch das Lehrerpult ist wie in einem gewöhnlichen Klassenraum, nur ein paar auf einem Regal gestapelte Physikbücher verraten die Bestimmung dieses Raumes. Es gibt eine Tafel (für Kreide), eine Leinwand zum Runterlassen, einen OH und einen Beamer. Versuchsmaterialien werden in einem Kammerl neben dem Physiksaal untergebracht, wie ich es aus Österreich gewohnt bin.
Seit ca. 10 Jahren beginnt der Physikunterricht mit dem Kapitel Optik, statt mit der Mechanik. Ist sicher attraktiver und erfordert auch keine großen Vorkenntnisse. Der Lehrer gestaltete seinen Unterricht ziemlich lehrerzentriert, es gab Zeichnungen an der Tafel (Bildkonstruktion bei Linsen) und die Projektion einer Flash-Animation, mit der er die Bildkonstruktion der Linsen am Computer zeigen konnte. Ein vertrauter Lehrertyp: Auf den ersten Blick autoritäre Ausstrahlung, doch offenbar genießt er es, mit den Schülern zu scherzen. Einige der Schüler und Schülerinnen haben das schon bemerkt und wissen offenbar auch, dass er im Grunde harmlos ist und scherzen dann mit ihm. Im Lauf der Stunde wurde es immer lauter, in der letzten Reihe sah ich zwei Mädchen Hausübungen (vermutlich eines anderen Faches) schreiben. Der Lehrer kommunizierte hauptsächlich mit den Burschen und mit zwei Mädchen: eine, die sich offenbar interessierte und mehrmals etwas fragte, und eine andere, die sich offenbar nicht interessierte und immer wieder mit ihrer Nachbarin laut tratschte. Dann folgende Szene: Ein Schüler sagte etwas, das offenbar nicht stimmte. Der Lehrer marschierte wortlos ins Kammerl und kam mit einer großen Linse zurück um den Schüler selbst sehen zu lassen. Diese Situation habe ich als Schüler UND Lehrer auch schon selbst erlebt.
Kurz: Lehrerverhalten und Unterrichtsgestaltung sind in Estland praktisch gleich wie in Österreich. Eigentlich war ich nach Estland gekommen in der Hoffnung, etwas anderes zu sehen. Vor allem liegt mir eine Apologie von uns Lehrern fern, denn ich will nicht leichtfertig die Verantwortung auf andere oder "das System" schieben. Doch was ich bisher feststellen kann, ist: Die Esten haben keinen schlechten Erfolg mit ihrem Schulsystem. Die Arbeit der Lehrer im Unterricht ist nicht so viel anders wie in Österreich, das Arbeitsumfeld hingegen schon. Wichtigste Unterschiede: Die Schüler sind (vergleichsweise) diszipliniert, es gibt sozialpädagogische Betreuung, die Schüler sind länger an der Schule, die Lehrer auch. Es gibt Zusatzangebote, z.B. hat jeder Lehrer eine Stunde am Nachmittag, wo Schüler mit Fragen kommen oder Versäumnisse aufholen können. Schüler mit Problemen (leistungsmäßig und/oder disziplinär) gehen in Extra-Klassen (die aber sehr klein sind). Und es gibt die Gesamtschule.
Und das ist natürlich schon ein Punkt: In Estland gelingt es, in einer Gesamtschule auf einem Niveau zu arbeiten, dass mit jenem der österreichischen Gymnasien mithalten kann.
Ich habe momentan jedenfalls etwas weniger Angst vor der "gemeinsamen Schule aller 10- bis 14-jährigen", wie es auf Ministeriumsdeutsch heißt, weil ich sehe, dass es in Estland zumindest funktioniert. Ich wünsche mir nur, dass es richtig gemacht wird. Und die sozialpädagogische Betreuung halte ich für enorm wichtig. Wie sich das Verhalten der Schüler in Zukunft entwickeln wird, werden wir ja noch sehen.
Jetzt gehe ich Biologie hopsitieren, dann habe ich zwei Stunden Unterricht. Vorher gehe ich noch essen. Gestern gab es Suppe, die ganz lecker war, und eine Nachspeise, die süß und ekelhaft war. Mal schaun, was es heute gibt.
Erst einmal die Rahmenbedingungen: Es gibt an der Schule nur einen Physiklehrer. Physik wird in Estland ab der 8. Klasse (ca. 14-jährige) unterrichtet, davor gibt es das Fach "Naturkunde", wo Ch, Ph und BiUK gemeinsam unterrichtet werden. Der Physiksaal ist hier an der Tabasaluer Schule auf den ersten Blick nicht als solcher erkennbar. Ganz normale Tische und Sessel, auch das Lehrerpult ist wie in einem gewöhnlichen Klassenraum, nur ein paar auf einem Regal gestapelte Physikbücher verraten die Bestimmung dieses Raumes. Es gibt eine Tafel (für Kreide), eine Leinwand zum Runterlassen, einen OH und einen Beamer. Versuchsmaterialien werden in einem Kammerl neben dem Physiksaal untergebracht, wie ich es aus Österreich gewohnt bin.
Seit ca. 10 Jahren beginnt der Physikunterricht mit dem Kapitel Optik, statt mit der Mechanik. Ist sicher attraktiver und erfordert auch keine großen Vorkenntnisse. Der Lehrer gestaltete seinen Unterricht ziemlich lehrerzentriert, es gab Zeichnungen an der Tafel (Bildkonstruktion bei Linsen) und die Projektion einer Flash-Animation, mit der er die Bildkonstruktion der Linsen am Computer zeigen konnte. Ein vertrauter Lehrertyp: Auf den ersten Blick autoritäre Ausstrahlung, doch offenbar genießt er es, mit den Schülern zu scherzen. Einige der Schüler und Schülerinnen haben das schon bemerkt und wissen offenbar auch, dass er im Grunde harmlos ist und scherzen dann mit ihm. Im Lauf der Stunde wurde es immer lauter, in der letzten Reihe sah ich zwei Mädchen Hausübungen (vermutlich eines anderen Faches) schreiben. Der Lehrer kommunizierte hauptsächlich mit den Burschen und mit zwei Mädchen: eine, die sich offenbar interessierte und mehrmals etwas fragte, und eine andere, die sich offenbar nicht interessierte und immer wieder mit ihrer Nachbarin laut tratschte. Dann folgende Szene: Ein Schüler sagte etwas, das offenbar nicht stimmte. Der Lehrer marschierte wortlos ins Kammerl und kam mit einer großen Linse zurück um den Schüler selbst sehen zu lassen. Diese Situation habe ich als Schüler UND Lehrer auch schon selbst erlebt.
Kurz: Lehrerverhalten und Unterrichtsgestaltung sind in Estland praktisch gleich wie in Österreich. Eigentlich war ich nach Estland gekommen in der Hoffnung, etwas anderes zu sehen. Vor allem liegt mir eine Apologie von uns Lehrern fern, denn ich will nicht leichtfertig die Verantwortung auf andere oder "das System" schieben. Doch was ich bisher feststellen kann, ist: Die Esten haben keinen schlechten Erfolg mit ihrem Schulsystem. Die Arbeit der Lehrer im Unterricht ist nicht so viel anders wie in Österreich, das Arbeitsumfeld hingegen schon. Wichtigste Unterschiede: Die Schüler sind (vergleichsweise) diszipliniert, es gibt sozialpädagogische Betreuung, die Schüler sind länger an der Schule, die Lehrer auch. Es gibt Zusatzangebote, z.B. hat jeder Lehrer eine Stunde am Nachmittag, wo Schüler mit Fragen kommen oder Versäumnisse aufholen können. Schüler mit Problemen (leistungsmäßig und/oder disziplinär) gehen in Extra-Klassen (die aber sehr klein sind). Und es gibt die Gesamtschule.
Und das ist natürlich schon ein Punkt: In Estland gelingt es, in einer Gesamtschule auf einem Niveau zu arbeiten, dass mit jenem der österreichischen Gymnasien mithalten kann.
Ich habe momentan jedenfalls etwas weniger Angst vor der "gemeinsamen Schule aller 10- bis 14-jährigen", wie es auf Ministeriumsdeutsch heißt, weil ich sehe, dass es in Estland zumindest funktioniert. Ich wünsche mir nur, dass es richtig gemacht wird. Und die sozialpädagogische Betreuung halte ich für enorm wichtig. Wie sich das Verhalten der Schüler in Zukunft entwickeln wird, werden wir ja noch sehen.
Jetzt gehe ich Biologie hopsitieren, dann habe ich zwei Stunden Unterricht. Vorher gehe ich noch essen. Gestern gab es Suppe, die ganz lecker war, und eine Nachspeise, die süß und ekelhaft war. Mal schaun, was es heute gibt.
stouff - 4. Okt, 09:57
