Ich habe Wochenende, Gert wird erst um 8 nach Hause kommen, ich habe eigentlich nichts vorzubereiten, und wenn, dann will ich jetzt nicht. In der Schule ist nichts Aufregendes passiert. Den 10.-Klässlern zu erklären, was ein Rausch ist (man stelle sich vor, wir haben heute mit einem Lied von Christina Stürmer gearbeitet... Didaktik overrules Geschmack), war ziemlich schwer. Das liegt daran, dass man es auf estnisch zwar mehrere Ausdrücke für "betrunken" gibt, aber für den Zustand "Rausch" kein einziges.
Ich nutze also den ereignislosen Tag, um kurz zusammen zu fassen, was ich inzwischen über Estlands scheinbar erfolgreiches Schulsystem herausgefunden habe. Aufschlussreich war in dem Zusammenhang das Gespräch mit Eevi, einer der zwei Administratorinnen (eigentlich Studienleiterinnen) der Schule. Gemeinsam mit dem Direktor schauen diese zwei nicht nur auf den Stundenplan und die Supplierungen, sondern greifen auch ein, wenn es mit einem Schüler Probleme gibt, gleichgültig ob es jetzt Lernschwierigkeiten sind oder Disziplinarangelegenheiten, unentschuldigte Fehlstunden oder Probleme der Schüler zu Hause. Ihnen steht einige Maßnahmen zur Verfügung: es gibt eine Schulpsychologin, die vier Tage die Woche (!) in der Schule ist, zwei Sonderpädagogen und Kooperationen mit dem Jugendamt und Sozialarbeitern. Die Eltern können amtlich in die Schule vorgeladen werden und sind dann VERPFLICHTET zu erscheinen, um mit dem Direktor, den Studienleiterinnen, der Schulpsychologin und eventuell einem Sozialarbeiter oder einem Sonderpädagogen das Problem zu besprechen und nach Lösungen zu suchen. Eine andere Möglichkeit ist, dass ein Sozialarbeiter die Schülern zu Hause besucht. Wenn also einem Lehrer/einer Lehrerin auffällt, dass ein Schüler oder eine Schülerin Schwierigkeiten hat, kann dieses Problem in kompetente Hände übergeben werden. Ave hat mir auch gesagt, dass die Lehrer recht zufrieden mit diesem System sind, es scheint also was zu bringen.
Eine andere Sache ist, dass es eine eigene Klasse gibt, die T-Klasse, in die jene Schüler gehen, die besondere Verhaltens- oder Lernschwierigkeiten haben. Diese Klasse ist dementsprechend kleiner, ca. 12 Leute, sodass die Kinder eine intensivere Betreuung erhalten. Der Notenschlüssel wird etwas niedriger angesetzt. Auf diese Weise wird verhindert, dass die Schüler sitzenbleiben (tatsächlich ist am Pärnu Ylejoe Gymnasium in den letzten Jahren niemand aus der T-Klasse sitzen geblieben), sodass die Kinder nach der 9. Klasse, wenn die Schulpflicht endet, einen Schulabschluss haben können. Im Zeugnis wird nicht vermerkt, dass sie in der T-Klasse waren. Im Normalfall gehen diese Schüler dann ohnehin nicht weiter zur Schule sondern beginnen zu arbeiten.
Die Intention ist, Schüler mit Schwierigkeiten im System zu behalten und zu vermeiden, dass sie durch viele negative Noten frustriert werden und aufhören zu lernen. Denn so verliert man diese Schüler, wird argumentiert.
Dazu passt eine Bemerkung, die Ave heute gemacht hat: Dass alle Lehrer eine Stunde am Nachmittag haben müssen, wo sie da sind, damit Schüler zu ihnen kommen können, wenn sie mit dem Lernen Probleme haben oder Nachlernen müssen, weil sie z.B. krank waren. Dies wird von den Schülern auch in Anspruch genommen.

So viel weiß ich also bisher. Man müsste dazu noch ein bisschen was über die einschlägigen Studienergebnisse über Estland wissen und über das Schulsystem etc., um das Bild zu vervollständigen. Ich werde ein ander Mal darüber schreiben.